INTEGRACIÓN SENSORIAL

Hola buenos días, os dejo este artículo sobre el procesamiento sensorial. Me parece muy interesante.

Saludos. 

https://www.dobleequipovalencia.com/problemas-sensoriales-autismo-consejos/

 Buenos días, os dejo un calendario para este puente de febrero para que los papas o maestros les puedan mostrar a sus hijos o alumnos, de una manera visual, los días que vendrán al cole y los días que estarán en casa. 

En este primer ejemplo los días de vacaciones empiezan el viernes y terminan el martes. 

En este ejemplo los días de vacaciones empiezan el jueves y termina el lunes.  

PCR en alumnos TEA

Hola, espero que ninguno de vuestros alumnos tenga que hacerse la prueba de PCR, pero si fuera el caso, aquí os dejo una posible historia social solo de imágenes para explicarle a los niños. Quiero aclarar que aún habiendo explicado esta historia social con anticipación, lo más probable es que se deba de sujetar al alumno para realizar la prueba. 

Un posible diálogo para estas imágenes seria el siguiente: 

- Nombre del alumno. Va al médico.  Allí espera en el coche. Cuando viene el médico nos pone un palito por la nariz. Me molestara un poco. Pero estoy bien!. Y me voy a casa. 

 

Hola amig@s  esta ocasión os cuelgo un material para trabajar el cuerpo humano con concepto básicos y de una manera manipulativa, ademas también trabajamos la lectura global de grandes partes del cuerpo.y la 

Yo lo trabajo de la siguiente manera: 

- Con este material hago dos actividades.

1- la primera simplemente hacemos dos copias del cuerpo humano una de ellas la plastificamos y la utilizamos de modelo y la otra recortamos los brazos, cabeza, piernas y cuerpo, lo plastificamos también y les colocamos velcro y la actividad consiste en colocar cada parte del cuerpo encima del modelo. Se trata de colocar cada parte del cuerpo es su lugar.

2- En  la segunda actividad  trabajamos la lectura global de grandes partes del cuerpo. Realizamos una copia y la plastificamos, recortamos los nombres de partes del cuerpo que aparecen más abajo en la segunda imagen y los plastificamos y se trata de con velcro colocarlos al lado de la parte del cuerpo a la que se refieren. Si creéis conveniente podéis hacer líneas y un rectángulo donde colocar el nombre para que quede más claro.      

Las primeras veces los trabajo en sesiones individuales y repito el nombre de cada parte del cuerpo y la coloco en su lugar correspondiente pero previamente me toco en mi cuerpo y en el del alumno la parte que indica el nombre y el alumno también lo hace. 

Saludos y espero que os guste esta actividad. 

Secuencias

 Hola, una manera de enseñar una  conducta deseada  es dividirla en pasos más pequeños para que se pueda aprender de una manera más fácil y de manera progresiva. 

Las secuencias de acciones es una buena manera de trabajar la aproximación a la conducta deseada ya que permita trabajarla paso a paso permitiendo al alumno afianzar una acción antes de pasar a la siguiente con lo que gana en  seguridad.

Dejo algunas secuencias de rutinas domésticas que son de gran utilidad para que los alumnos desarrollen una mayor autonomía. Soy partidario de que las secuencias tengan 3/4 imágenes ya que será más fácil que los alumnos las puedan realizar, aunque esto también dependerá de la capacidad de cada alumno.      

TRABAJAR LAS EMOCIONES DE UNA MANERA MUY FÁCIL. 

Hola amig@s, quiero compartir con vosotros este material con el que trabajo las emociones en clase. 

Es muy básico y para empezar no esta mal. Yo lo trabajo en situaciones de 1 a 1. Paso a explicar la manera en que  lo utilizo yo.

1. - En un primer momento explico las emociones, incluso las podemos imitar, yo las hago y el alumno me imita, de esta manera se familiarizan con las emociones. 
2. - Posteriormente puedo poner ejemplo de cada emoción, para que ellos lo puedan asociar la emoción al estímulo que la desencadenó. 
3. Con un juego de las emociones recortadas y puestas a un ladino encima de la mesa, paso a decirles lo que aparece en la segunda foto: HOY. Nombre del alumno - está contento. las primeras veces soy yo quien digo la emoción y la pongo, normalmente siempre suelo decir la de contento porque en ese momento el alumno suele  estar tranquilo. Esto lo repito varias sesiones. 
4. Por último y después de que la tarea sea familiar ya puedo dejar que sea el alumno quien ponga la emoción que el quiera. Y si fuera necesario podemos corregirle. Por ejemplo, imaginemos que el alumno esta nervioso porque quiera acabar de trabajar ya, o está llorando mientras trabaja, pero él pone que esta contento porque es lo que ha puesto las últimas veces, pues en ese caso le podemos decir, Nombre del alumno, esta nervioso al mismo tiempo que cambiamos la foto de la emoción. 

Bueno espero que os parezca interesante y si os lanzáis a ponerlo en práctica pues !perfecto!